Durante o mês de agosto, o Brasil promove a Semana Nacional de Conscientização sobre o Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade (TDAH). A mobilização, que ocorre anualmente no período que abrange o dia 1.º de agosto, foi instituída pela Lei Federal nº 14.420/2022 e tem como objetivo ampliar o conhecimento da população sobre o transtorno, incentivar a identificação dos sinais e reforçar a importância do diagnóstico e do acompanhamento adequado.
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Em Paranaguá, o Centro de Avaliação Educacional e Multiprofissional (CAEM) acompanha uma demanda significativa de crianças e adolescentes encaminhados para avaliações relacionadas a dificuldades de aprendizagem e possíveis transtornos. De acordo com informações do centro, o TDAH chega a representar até 70% da demanda estimada de avaliações realizadas no local.
Para a coordenadora do CAEM, Prof.ª Hilda Maria Leite Werner, a conscientização é fundamental para que o transtorno seja compreendido de maneira adequada por famílias, profissionais da educação e pela sociedade. “A Semana Nacional de Conscientização sobre o TDAH é importante porque promove o diagnóstico, orienta sobre o tratamento adequado e combate o preconceito na sociedade. Dar visibilidade aos sinais possibilita uma identificação mais assertiva e a busca por ajuda profissional”, explicou.
Segundo Hilda, quando pais e escolas recebem orientação adequada, a criança pode ter melhores condições para enfrentar as dificuldades relacionadas ao transtorno.
“Pais e escolas, quando bem orientados, transformam a jornada da criança, garantindo o êxito acadêmico, social e emocional. O transtorno deixa de ser visto como ‘indisciplina’ ou ‘preguiça’ e o aluno passa a receber as intervenções pedagógicas corretas e medicamentosas quando necessário”, destacou.
TDAH pode afetar aprendizagem e comportamento
O TDAH é um transtorno neurobiológico associado a fatores genéticos, que geralmente se manifesta na infância e pode acompanhar o indivíduo ao longo da vida. Entre as principais características estão a desatenção, a hiperatividade e a impulsividade.
De acordo com material do CAEM, o transtorno ocorre em aproximadamente 3% a 5% da população em idade escolar e pode provocar dificuldades relacionadas à concentração, excesso de movimento e comportamentos impulsivos.
A coordenadora explica que o percentual de avaliações relacionadas ao TDAH observado no CAEM também demonstra a necessidade de uma atuação integrada entre diferentes profissionais. “O dado de 70% associado a alunos com TDAH representa a taxa estimada e impacta na probabilidade de um estudante com TDAH apresentar pelo menos mais um transtorno associado”, afirmou.
Ainda segundo Hilda, a demanda repercute diretamente nos serviços de atendimento oferecidos às crianças e adolescentes. “No sentido de atendimento clínico e pedagógico no município, esse número repercute diretamente nos serviços públicos e privados de suporte e atuação integrada de psicólogos, psicopedagogos, médicos e fonoaudiólogos”, explicou.
Ela também aponta avanços na rede pública, mas ressalta que ainda existem desafios relacionados ao acesso a serviços especializados. “Vemos avanços importantes na rede pública quanto ao suporte educacional e na criação de políticas públicas voltadas à visibilidade das neurodivergências. Contudo, os desafios são imensos no tocante ao acesso especializado, principalmente na busca por terapias”.
Atenção aos sinais no dia a dia
A identificação dos sinais pode começar no ambiente familiar e escolar. No caso da desatenção, alguns comportamentos que podem ser observados são a dificuldade de sustentar a concentração, distração frequente com estímulos externos, dificuldade para concluir tarefas, esquecimento de compromissos e perda constante de objetos.
Na escola, também podem aparecer situações como realizar atividades em páginas diferentes das solicitadas pelo professor, desistir de uma leitura ou tarefa por causa do tamanho, esquecer materiais, mochilas ou trabalhos que deveriam ser entregues.
Já os sinais relacionados à hiperatividade e impulsividade podem incluir dificuldade para esperar a própria vez, excesso de energia, movimentação constante, falar excessivamente, interromper conversas ou aulas, responder antes que uma pergunta seja concluída e dificuldade para permanecer parado.
“Existem sinais bastante claros. Na desatenção, há dificuldade de sustentar a atenção e a criança se distrai facilmente com estímulos externos, não conclui tarefas, esquece o que precisa fazer e perde frequentemente seus pertences”, detalhou a coordenadora.
Ela também chama atenção para manifestações de hiperatividade e impulsividade. “Na hiperatividade e impulsividade, podem aparecer dificuldade em esperar a vez, excesso de energia, batucar na carteira o tempo todo, afirmar que não consegue parar de pensar ou ficar parado, pegar todos os objetos próximos, conversar o tempo todo, interferir nas aulas, responder precipitadamente e interromper assuntos alheios”, acrescentou.
Diagnóstico precoce ajuda a evitar impactos na vida escolar
A identificação precoce é apontada como um dos principais fatores para garantir que a criança ou adolescente receba o suporte necessário. O objetivo é reduzir impactos no processo de aprendizagem e também evitar consequências emocionais relacionadas às dificuldades enfrentadas no cotidiano. “O diagnóstico precoce evita danos na vida escolar e emocional da criança, permitindo iniciar o suporte adequado mais cedo, no intuito de melhorar o desenvolvimento e o aprendizado. Também evita problemas graves de autoestima, ansiedade e comportamento no futuro”, afirma Hilda.
A avaliação não deve ser feita apenas a partir da observação de um comportamento isolado. O processo considera diferentes aspectos da rotina da criança e informações fornecidas pela família e pela escola.
No CAEM, o processo começa a partir dos protocolos encaminhados pelas escolas, com informações sobre o comportamento e o desempenho do estudante. Na sequência, são realizadas conversas detalhadas com os pais e observações relacionadas à rotina da criança em casa, na escola e na convivência com outras pessoas.
Também são utilizados critérios padronizados e testes neuropsicológicos realizados por profissionais qualificados. Ao final, é elaborado o Estudo de Caso e realizada a devolutiva para as famílias e escolas, com orientações e indicação das intervenções necessárias. A avaliação médica participa da conclusão diagnóstica e da definição do tratamento multidisciplinar.
CAEM e CMAE oferecem suporte às famílias
Em Paranaguá, o Centro de Avaliação Educacional e Multiprofissional (CAEM) e o Centro Municipal de Avaliação Especializada (CMAE) desempenham papel importante no atendimento de estudantes com dificuldades de aprendizagem ou possíveis transtornos.
Os serviços atuam na identificação, avaliação e acompanhamento dos estudantes, além de oferecerem suporte e orientação às famílias e às escolas. As unidades contam com equipes especializadas para conduzir os processos avaliativos e orientar os encaminhamentos necessários. “Ambos possuem papel relevante ao ofertar serviços de apoio educacional e multiprofissional voltados à identificação, avaliação e acompanhamento de estudantes com dificuldades de aprendizagem ou transtornos nas redes de ensino do município, oferecendo suporte e orientação aos pais e escolas”, explicou Hilda.
Onde buscar atendimento em Paranaguá
Pais ou responsáveis que identificarem sinais persistentes de desatenção, hiperatividade ou impulsividade em crianças e adolescentes podem buscar orientação e avaliação especializada.
O Centro Municipal de Avaliação Especializada (CMAE) está localizado na Rua Rodrigues Alves, n.º 690, no Centro Histórico de Paranaguá.
Já o Centro de Avaliação Educacional e Multiprofissional (CAEM) funciona na Travessa Correia de Freitas, n.º 274, também no Centro Histórico.
