Como estimular a autonomia das crianças?

O trabalho pedagógico, realizado nas escolas, deve promover momentos de interação, a fim de criar habilidades de comunicação, pensamento e o exercício da autonomia.

Na família, não deve ser diferente. A educação dada pelos pais e responsáveis deve possibilitar que a criança construa seu próprio conhecimento, tornando-se responsável pelas suas ações.

A autonomia deve ser entendida como a capacidade que a criança tem para realizar suas atividades e construir sua identidade, com iniciativa e empatia. A autonomia permite que a criança seja capaz de tomar decisões e resolver seus próprios problemas. Ações simples e corriqueiras, na visão do adulto, como escolher a roupa que deseja vestir, proporcionam aos pequenos o aprimoramento da sua autonomia, a capacidade de criar julgamentos a partir de observações e reflexão.

Jean Piaget, biólogo, psicólogo e um dos principais estudiosos sobre o desenvolvimento infantil, defendia a ideia de que antes da criança construir sua autonomia, ela passa por fases de anomia e heteronomia. Ou seja, a medida que a criança cresce (em idade cronológica e maturacional) desenvolve-se a sua capacidade de produzir conhecimento e ação. 

A anomia é a fase em que a criança não reconhece regras como uma normativa de convívio. Até cerca de 2 anos de idade é normal que a criança aja unicamente segundo seus próprios desejos.

A partir dos dois primeiros anos, a fase da heteronomia, a criança tende a imitar e seguir as regras ditadas pelo outro. A internalização das orientações acontece sem muitos questionamentos, reflexão ou tomada de consciência.

Da heteronomia a criança avança para a autonomia, o que acontece, para Piaget, a partir dos dez anos de idade.

Pais e professores devem permitir, gradualmente, que as crianças efetivem sua autonomia. É preciso apoiar, facilitar as experiências e dar-lhes segurança para agir. Para isso, é fundamental que o adulto saiba escutar a criança.

Como facilitar a construção da autonomia dos filhos e alunos:

• Não antecipar as ideias e as falas das crianças; cada uma tem seu tempo próprio para organizar o pensamento.
• Reconhecer a vontade da criança; os adultos devem intervir no momento apropriado, auxiliando as crianças na busca dos entendimentos.
• Permitir que a criança erre sem julgamentos; é importante deixar a criança ser criança.
• O adulto deve evitar realizar todas as ações pelo pequeno; conforme o grau de dificuldade da ação, deixe-o fazer sozinho.